Por Ana Lucía Ola

El viceministro de Educación Héctor Canto señala que la propuesta presentada al Legislativo está sujeta a cambios y, de ser aprobada, hay posibilidad de hacer ajustes para asignar más recursos a rubros como estos últimos.

Según  el ministro de Educación, Óscar Hugo López, las últimas lluvias que  azotaron el país   dañaron unas 500 escuelas de Santa Rosa, Jutiapa y Jalapa, las cuales se suman a las 579 que debían ser remozadas.

Aunque esta es una constante cada año, por las inclemencias del tiempo y desastres naturales, en el proyecto del presupuesto que la cartera solicitó al Congreso  se observa una drástica reducción en lo destinado a  reparación de  edificios escolares.

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En lo que respecta a  ese rubro  hay una disminución de Q79 millones 350 mil para el próximo año. Mientras el año pasado se tenía un presupuesto de Q158 millones 350 mil, para el 2019 este será de  Q79 millones, 50 por ciento menos.

La disminución de recursos se observa en  reparación de edificios donde funcionan escuelas de preprimaria, primaria e institutos monolingües, mientras que para escuelas de preprimaria y diversificado habrá una asignación de Q9 millones 425 mil en el presupuesto, lo que antes no existía.

El sistema educativo suma unos  20 mil edificios escolares, los cuales albergan 34 mil establecimientos educativos a los que asistieron este año tres millones 27 mil 657 estudiantes de  preprimaria, primaria, básicos y diversificado.

Puede cambiar

Canto señaló que  la reducción de fondos para  el remozamiento de edificios escolares no representa el monto definitivo con   que trabajarán el próximo año,   pues al autorizar el Congreso el presupuesto se tiene la posibilidad de hacer cambios y modificaciones internas, a fin de tener más recursos para este aspecto. “Vamos a completar la verificación de los centros educativos y hacer las acciones adecuadas para hacer esas modificaciones”, dijo.

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Añadió que se cuenta con el préstamo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), por US$150 millones —unos Q1 mil 161 millones—, que pueden destinarse al remozamiento de escuelas.

Verónica Spross, de Empresarios por la Educación, señaló que es necesario invertir en la reparación de  escuelas y que estas cuenten con los servicios básicos, ya que eso es clave para “la retención y permanencia” de los menores en las aulas, y no sería conveniente que se reduzca el monto para este rubro.

El año pasado, el Mineduc anunció que las organizaciones de padres de familia (OPF) recibirían hasta Q75 mil para remozar las escuelas,  como parte del programa de apoyo a mantenimiento de edificios escolares públicos,  con el cual  se tenía previsto reparar unos cuatro mil planteles este año. Al final  se logró intervenir dos mil 941.

El próximo año se mantendrá el mismo proceso para dar mantenimiento a los centros educativos.

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Otras áreas afectadas

Otro de los rubros donde hubo cambios en el  proyecto de presupuesto del Mineduc es la cobertura de educación   preprimaria, el cual desaparece y el año pasado tuvo Q66 millones 411 mil 176. En el ciclo que finaliza se atendió en este nivel a 525 mil 13 niños, y desde el 2016 se ha visto un incremento de  inscritos, pues de 452 mil 913 ese año se pasó a 499 mil 907 en el 2017. Asignarle menos recursos afectaría la cobertura en ese nivel educativo.

También hubo disminución presupuestaria en la formación con orientación docente, que pretende la profesionalización de ese sector. En este apartado, el Mineduc trabajará en el 2019 con Q60 millones 198 mil 74 menos que en la actualidad, cuando se le asignaron Q384 millones 707 mil 201, y  para el próximo año tendría Q324 millones 508 mil 477.

Lo concerniente a la formación de bachilleres con Orientación en Educación —establecida en el 2012— tiene asignados para el próximo año Q49 millones 658 mil 104, lo que representa una rebaja de Q59 millones 694 mil 631.

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De acuerdo con Canto, estos tres rubros son importantes y es necesario fortalecerlos, pero igual que con el remozamiento de escuelas, hay posibilidad de aumentar en algunos renglones cuando el presupuesto sea aprobado. Además, se haría una combinación con el préstamo del BID para obtener más recursos.

A criterio de Spross, es lamentable que se impacten áreas como estas en la educación, pues “de alguna manera se está ahorcando la calidad educativa, al reducir rubros que son muy importantes”, lo cual es un tema pendiente en la agenda de país.

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Aura Curiales, directora del plantel educativo, informó que cuando se inició el ciclo escolar, en enero, la escuela estaba cerrada y los trabajos abandonados, por lo que tuvieron que pedir permiso a los vecinos para utilizar los patios de sus viviendas y ubicar allí a los niños, donde padecen las inclemencias del clima.

Curiales comentó que los niños más pequeños estudian en corredores, que no se dan abasto.

“En una ocasión ingresamos al corredor de la escuela y el constructor se enteró y me llamó para decirme que podría tener problemas legales por haber entrado sin que estuviera terminado el remozamiento”, relató la directora.

“Hemos observado con los maestros que en las últimas semanas han aumentado los niños con enfermedades respiratorias por el polvo y la exposición al sol. Además, los alimentos para la refacción se preparan en una galera y nos preocupa que se contaminen porque en el lugar deambulan cerdos. Pero ¿qué hacemos, si no es nuestra propiedad?”, dijo Curiales.

Serían cuatro meses

Isabel Pérez, padre de uno de los estudiantes, recuerda que en diciembre empezaron los trabajos en la escuela y les  dijeron que tardarían cuatro meses y la entregarían el 18 de marzo, pero en enero los trabajadores ya no llegaron y el remozamiento quedó abandonado.

Pérez y otros padres mostraron que los avances son pocos, no hay energía eléctrica, el techo no está terminado y se ven materiales tirados en las aulas.

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Héctor Muñoz, verificador del proyecto de la Unidad de Construcción de Edificios del Estado (UCEE), reconoció que hubo  problemas para continuar la obra.

“Hasta el momento no se le ha pagado a la compañía el trabajo ya realizado. En la escuela de Portezuelo vamos en un 95 por ciento, pero lamentablemente tuvimos problemas con el financiamiento”, explicó.

Hember Herrera, director departamental de Educación, dijo que lamentablemente tienen las manos atadas, pues el Ministerio de Educación no cuenta con una unidad de construcción de edificios, por lo que tienen que depender de otras carteras como Comunicaciones, a través de la UCEE.

“En esto no podemos hacer nada más que esperar que terminen”, resaltó.

Unas 46 escuelas del municipio de Santa María Ixhuatán, Santa Rosa, se encuentran prácticamente en ruinas, afectando a millares de alumnas y alumnos, denunció un padre de familia al medio MediaPressGT en donde demanda de las autoridades de la cartera de Educación y de la alcaldía municipal su pronta intervención para solucionar la problemática antes de que llegue el invierno.

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En declaraciones a MediaPressGT, Manuel Godínez, originario de aquel municipio y actual trabajador del Congreso de la República, denunció que la totalidad de escuelas de Santa María Ixhuatán carece de condiciones mínimas para que la niñez reciba clases con dignidad y respeto.

“Como vecino y padre de familia les puedo decir que todas las escuelas están en total desastre y la mayoría no tienen techo”, dijo Godínez a la vez que denunció que el alcalde, Alexis Quevedo, se “comprometió a ponerles techo y el Ministro de Educación llegó a lo mismo y fue difícil a la vez, porque no pudieron hacer lo que tenían que hacer”.

Escuelas completamente dañadas

Datos obtenido por la redacción de MediaPressGT dan cuenta que la escuela principal del municipio tiene un techo de lámina duralita con agujeros que data del llamado Plan Ydígoras, impulsado desde finales de la década de 1950 y principios de la de 1960, a pesar de que cada año se presupuestan recursos para remodelaciones.

Pobladores de la localidad hicieron un llamado a autoridades del Ministerio de Educación, para que vayan al lugar y de inmediato autoricen el remozamiento de estos centros educativos en pésimas condiciones.