La ceiba, declarada árbol nacional de Guatemala en 1955, es patrimonio natural y cultural de la Nación. Hoy, un ejemplar crece dentro de las instalaciones de la Escuela Oficial Urbana Para Varones número 9 Lucas Tomás Cojulún, en la zona 1 capitalina, de tal manera que sus raíces destruyen la infraestructura, incluidos los baños y las tuberías, lo que ha provocado la suspensión de clases.

Además, el suelo del área recreativa se ha desnivelado y esto es un riesgo para los estudiantes.

De acuerdo con los padres de familia del centro de estudios, durante años esto ha representado un fuerte peligro para los estudiantes, así como para el personal y los vecinos.

Polo Jiménez, padre de familia, señala que teme a que la ceiba caiga sobre las instalaciones de la escuela, debido a una plaga que deteriora progresivamente la planta.

“Las raíces han levantado el pavimento, han botado las paredes de los sanitarios de los niños y se hizo otra construcción para evitar el peligro, pero aún se presentan daños, ya que la raíz tiene una especie de plaga que lo está deteriorando, por lo que en algún momento el árbol podría derribarse completamente”, asegura el padre de familia.

Por otro lado Ivonne Flores, madre de familia muestra preocupación por el suministro de agua potable dentro de la escuela, ya que dice que la ceiba ha reventado algunos tubos.

“Ya tiene un par de años que ha afectado el agua potable porque revienta tubos. Se han suspendido clases porque no hay agua en los años debido a la situación de la ceiba”, indica la madre de familia.

Durante la época lluviosa, el riesgo aumenta. Luis Rodríguez, vecino de esta escuela, asegura que las ramas caen con fuerza sobre el techo. Además, las hojas tapan los tragantes y la humedad invade las paredes.

“Una de las cosas que más preocupa es que ya se han caído ramas de gran tamaño. En una ocasión, nos provocaron un daño en la estructura de la lámina. Nos preocupa que en algún momento caiga una rama lo suficientemente grande que pueda dañar las habitaciones y a las personas que viven en ellas”, explica Rodríguez.

Ante el temor de que el problema crezca, los padres de familia y vecinos piden a las autoridades competentes tomar cartas en el asunto.

Postura

Ante la problemática del centro educativo, el Ministerio de Cultura y Deportes dio su postura respecto a las acciones que llevaron a cabo dentro del establecimiento.

De acuerdo al ministerio, en noviembre de 2022, el Departamento de Conservación y Restauración de Bienes Culturales (Decorbic), de la Dirección Técnica del Instituto de Antropología e Historia (IDAEH), se apersonó al lugar a realizar una visita de campo y, posteriormente para hacer las evaluaciones del entorno.

“El Decorbic recomienda que se hagan las intervenciones correspondientes al inmueble, que sí ha sido afectado por el crecimiento de la ceiba, y medidas de intervención correctiva a la ceiba, no para cortarla sino para mejorar su forma, a cargo de los especialistas del Consejo Nacional de Áreas Protegidas (Conap), ente rector en esta materia”, explica el ministerio.

También añade que los trabajos que se lleven a cabo tanto en el inmueble como con la ceiba se “socialicen con la comunidad”.

“Es decir, los vecinos para indicar cómo se llevará a cabo el mantenimiento correctivo de la ceiba como los trabajos de restauración del inmueble”, señala el ministerio.

Pobladores, familiares, maestros y compañeros despidieron este sábado 29 de abril a la niña Kimberly Evanelia Gómez, de 5 años, quien falleció el jueves último al presentar complicaciones tras resultar, junto con otras alumnas, gravemente herida después de que el techo de su escuela colapsó en Chiquimula.

Kimberly era una de las 10 niñas que ingresaron junto con una practicante al Hospital de Chiquimula el pasado lunes 24 de abril, cuando una estructura metálica del techo de una azotea del edificio continuo se desprendió y cayó sobre la escuela.

El sitio Chiquimula – Contrarreloj Página, compartió este sábado una transmisión en vivo de El Profe Informa, donde se pudo apreciar el momento en que el féretro con el cuerpo de la menor partió desde la escuela hasta el lugar donde fue despedida entre lágrimas, cánticos y aplausos.

“Es mi única princesa, es mi única nena”, decía hace unas horas la madre de la menor, cuyos restos recorrieron las calles de la ciudad de Chiquimula entre el dolor de los pobladores.

Tras la carroza fúnebre, las compañeras de la niña, con el respectivo uniforme de su escuela, caminaban tristes mientras en un altavoz se escuchaban coros e himnos de alabanza.

Consternados, pobladores de las calles cercanas de la escuela Juan Manuel Aguirre, portando globos blancos, se secaban las lágrimas al paso del féretro, que era seguido por innumerable cantidad de pobladores a en carros y motos. A su llegada al plantel, maestras colocaron sobre el ataúd las banderas del centro educativo y de Guatemala.

“Queremos decirles que nuestro angelito, Kimberly Evanelia, cuya partida nos deja un gran dolor y vacío, la comunidad educativa deseamos a la familia fuerza y muchísimo amor en este momento difícil. Muchas gracas por su presencia y no olvidemos a las niñas que aún se recuperan en los hospitales y esperamos que no pase desapercibida esta tragedia que ocurrió en nuestra escuela”, dijo, con la voz entrecortada, la directora de la escuela.

Después de un emotivo recorrido por las diferentes calles de la ciudad, pasando por la municipalidad, el féretro llegó al Cementerio General de esa localidad, acompañado de un una multitud de pobladores.

“Agradecemos a Dios por los momentos que permitió que esta niña se quedara junto con sus padres, y esos son los momentos que quedarán en el recuerdo de todos los que la conocimos y pudimos compartir con ella. Dice la Biblia que el polvo regresa al polvo, pero el espíritu regresa a quien lo dio. Hoy vamos a depositar un cuerpo, pero muy pronto, cuando Jesús venga, Él va a hacer que todos resuciten con un cuerpo nuevo”, dijo un religioso en el camposanto.

Luego, entre muestras de solidaridad, palabras de ánimo y abrazos de esperanza a unos padres dolientes, el cuerpo de Kimberly fue colocado en un panteón.

Durante la transmisión en la página informativa de Chiquimula Contrarreloj no se hicieron esperar los comentarios de repudio ante la tragedia y las peticiones de justicia, ya que fue un techo de un edificio contiguo a la escuela el que se desprendió.

“Era su única nena (de los padres), su única princesa. Qué difícil, sinceramente”, expresó el comunicador que narraba el momento en el sitio informativo.

“Vuela alto, princesita”, escribió un internauta, en tanto.

(Video: cortesía de El Profe Informa/Contrarreloj Chiquimula)

Javier Soto, portavoz de los Bomberos Municipales, informó que este martes 11 de abril fueron alertados de que varios estudiantes tenían dificultad para respirar en una escuela en el kilómetro 10.5 de la ruta al Atlántico.

Indicó que el domingo 9 de abril fue lanzada una bomba de gas lacrimógeno al establecimiento educativo y los estudiantes regresaron este martes a clases.

Noticias del Atlántico compartió el video del momento en que el artefacto fue lanzado a la escuela.

Los menores estaban en actividades cuando se percataron de que aún había restos del gas en las aulas, por lo que alertaron a socorristas.

Agregó que varios estudiantes fueron atendidos y ninguno ameritó ser trasladado hacia algún hospital.

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Soto añadió que hablaron con las autoridades de la escuela para que analizaran si suspendían las clases a causa del incidente.

Usuarios en redes sociales han reaccionado por lo sucedido y algunos han indicado que falta seguridad.

También pidieron que se investigue para capturar a los responsables del incidente.

#ÚltimaHora | Preliminarmente informan que desconocidos lanzan bomba lacrimógena en la escuela San Agustín ubicada en el km. 10.8 #CarreteraAlAtlántico.

Algunos niños son atendidos por Bomberos Municipales.

Noticias Región Norte GT https://t.co/glCpFEQEu6 pic.twitter.com/aaWPMpnpkJ

— Noticias Del Atlántico (@Noti_Atlantico) April 11, 2023

El techo del salón comunal de la aldea La Esperanza, en Totonicapán, colapsó este sábado 18 de febrero a causa de fuertes vientos, según autoridades locales y vecinos.

La obra está ubicada en el patio de una escuela oficial, rural y mixta de la comunidad. Las autoridades aún no la habían inaugurado.

El desplome del techo ocurrió en medio de la presencia de un frente frío que avanza del norte al centro del territorio nacional desde la madrugada del sábado 18. De acuerdo con el Instituto Nacional de Sismología, Vulcanología, Meteorología e Hidrología (Insivumeh), el viento es de moderado a fuerte con velocidades de 40 a 50 kilómetros por hora.

Otros daños

La Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres (Conred) y los Bomberos Municipales Departamentales registraron otras emergencias en Totonicapán este sábado 18.

En el cantón Pasajoc, una vivienda quedó sin techo de lámina y está en riesgo de recibir el impacto de un poste del tendido eléctrico. Los cuerpos de socorro evacuaron a los habitantes e indicaron que dos paredes del inmueble tienen rajaduras.

Algunos sectores de los cantones Juchanep y las aldeas Rancho de Teja y Chuicaxtún permanecen sin energía eléctrica. En la carretera CA-1 Occidente, mejor conocida como Ruta Interamericana, varias vallas publicitarias presentaron daños leves.

Al menos 21 personas murieron este martes, entre ellas 18 estudiantes y un profesor, en un tiroteo en una escuela de la localidad de Uvalde (Texas, EE.UU.), donde también falleció el agresor.

Así lo señaló el gobernador de Texas, Greg Abbott, en una rueda de prensa en la que precisó que el atacante tenía 18 años.

Numerosos cuerpos de élite, ambulancias y contingentes policiales se dirigían al lugar.

El Distrito Escolar de Uvalde había señalado anteriormente en Twitter que había un tiroteo “activo” en el colegio Robb Elementary y que las fuerzas de seguridad se habían trasladado en la zona.

“El tiroteo, que se produce a los pocos días de la matanza racista de Buffalo (Nueva York), de inmediato despertó la pesadilla de la masacre de la escuela de primaria Sandy Hook en Newtown”, dice La Vanguardia. 

(Foto principal:

Con 15 muertos, el de la escuela primaria Robb en Uvalde, Texas, sería el tercer peor tiroteo en un colegio en Estados Unidos desde los de la escuela primaria de Sandy Hook, en Newtown, Connecticut (2012); y el del instituto Stoneman Douglas, en Orlando, Florida (2018). pic.twitter.com/LxvikOUYLi

— Emilio Doménech (@Nanisimo) May 24, 2022

“Gracias por planificar lo que nos vas a enseñar, por enseñarnos a utilizar Zoom, por enseñarnos sobre los números y las sumas, gracias por enseñarnos las letras y a escribir, gracias por explicarnos cuando no entendemos y por compartir con nosotros tu alegría”, fue el mensaje de  Mariana  de Paz, estudiante de primero primaria, sección B, de la Escuela San Bartolomé, Quetzaltenango.

Al igual que Mariana, otros niños grabaron y compartieron algún video en la página de Facebook de la escuela, el propósito fue el mismo, enviar un mensaje de gratitud.

Aunque los niños extrañan regresar a las aulas y compartir de forma presencial con la comunidad educativa, distinguen el trabajo que han hecho sus maestros para enseñar, a pesar de los obstáculos por el covid-19.

Los videos se presentaron a los docentes en el marco del Día del Maestro.

A finales del siglo XIX, esta enfermedad bacteriana mató a uno de cada siete ciudadanos en Europa y Estados Unidos, según datos de los Centros para el Control de Enfermedades de EE.UU. (CDC). La vacuna se elaboró en 1921, pero pasarían muchos años antes de que fuera ampliamente adoptada en todo el mundo.

Para proteger a los niños en las escuelas, una solución fue utilizar los espacios abiertos como aulas: con pizarras y escritorios portátiles, los estudiantes y maestros ocuparon jardines y utilizaron la observación de la naturaleza para aprender sobre ciencia, arte o geografía, por ejemplo.

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Las llamadas “escuelas al aire libre” surgieron en Alemania y Bélgica en 1904, y el movimiento avanzó en las décadas siguientes, hasta el punto de ser el tema, en 1922, del I Congreso Internacional de Escuelas al Aire Libre, en París.

También inspiró acciones en EE.UU., Cuando, en 1907, dos médicos de Rhode Island sugirieron abrir escuelas en áreas abiertas, según el diario The New York Times.

Con el éxito de la iniciativa (ya que allí ningún niño se enfermó de tuberculosis), en los dos años siguientes se crearon en el país 65 escuelas más de este tipo, en predios vacíos, techos de edificios e incluso transbordadores abandonados.

En Brasil también se incorporó la idea, aunque hay pocos registros sobre el tema, pero el investigador André Dalben encontró historias sobre escuelas de este tipo desde 1916 en Campos de Goytacazes, Angra dos Reis y Manaus y, más tarde, la llamada Escuela Débeis, en Quinta da Boa Vista, en Río de Janeiro, entre 1927 y 1930.

“La tuberculosis era una gran preocupación, junto con otras enfermedades infantiles, como la anemia y la desnutrición. En general, las escuelas atendían a los niños de familias pobres, lo que muestra una tendencia hacia la higiene: ya que se pensaba que sus organismos eran más enfermos”, explica Dalben a BBC News Brasil.

La idea, dice, era sacar a estos niños de lugares insalubres, como viviendas superpobladas, y ponerlos en contacto con la naturaleza, con la intención de fortalecer su sistema inmunológico.

Uno de los programas más duraderos fue el de la Escuela de Aplicación al Aire Libre (EAAL), que operó en el Parque da Agua Branca, al oeste de Sao Paulo, entre 1939 y la década de 1950, cuando la escuela se trasladó a un edificio cercano, en Barrio Lapa.

EAAL fue estudiado por Dalben, ahora profesor de la Universidad Federal de Sao Paulo, en su posdoctorado en la Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo.

La escuela de Sao Paulo no encajaba en el perfil de las demás: enseñó a estudiantes de familias influyentes de clase media de esa ciudad que vivían cerca del Parque da Agua Branca, en áreas que ahora albergan barrios como Pompeia y Perdizes.

Dalben explica que la escuela, que contaba con un alumnado de 350, fue considerada un modelo por la administración del estado de Sao Paulo y tenía un plan de estudios diferente e incluso una lista de espera para las plazas.

“Pero no sé cómo era el día a día en la escuela. Se me acercaron algunos exalumnos, hoy en sus 80, que dijeron que tenían maestros muy estrictos. Así que quizás en la práctica no sería muy distinta a las demás.”

Contacto con la naturaleza y protagonismo de los alumnos

Además del control de la tuberculosis, el modelo de escuelas al aire libre floreció en el período entre las guerras mundiales, época de auge de nuevos ideales de sociedad y educación, dice a BBC News Brasil Diana Vidal, profesora de Historia de la Educación en la Facultad de Educación en la Universidad de Sao Paulo (USP).

“Hubo un debate entre los educadores contra la experiencia escolar del pasado, con miras a crear una que fuera más amigable, promoviendo la defensa de la democracia, para crear una generación más pacífica y solidaria”.

Aunque el ideal no se materializó – poco después llegaría la Segunda Guerra Mundial – Vidal explica que esta fue la semilla para la defensa de una enseñanza más cercana a la naturaleza, con protagonismo juvenil, que comprometiera a los niños en proyectos prácticos, combinando actividades físicas, desarrollo intelectual y emocional y tenía al maestro como mediador, en lugar de solo un proveedor de contenido.

Son ideas que se mantienen vigentes (y no siempre puestas en práctica) en la educación actual.

André Dalben dice que las escuelas al aire libre de principios del siglo XX ya eran llamadas un “cometa médico-pedagógico”, que terminó casi desapareciendo en las décadas de 1950 y 1960.

Primero, porque las enfermedades infecciosas han dejado (al menos hasta este año) de ser tan devastadoras, dice Dalben. Luego, explica Diana Vidal, porque prevaleció el modelo de escuela similar al estilo del régimen de fábrica, que implementa horarios fijos de llegada y salida y trata de acomodar al mayor número posible de alumnos dentro de un espacio físico, con el fin de optimizar recursos y gastos.

Parques, plazas y clubes

Diana Vidal se fijó en las escuelas al aire libre del pasado cuando vio imágenes del regreso a la escuela en Manaus, a principios de agosto, con niños pequeños con mascarillas y sentados en un aula con separadores acrílicos entre ellos.

“Quizás estamos tan apegados a las soluciones empresariales, diseñadas para adultos trabajadores, que no podemos reconocer la insuficiencia de estas medidas para los estudiantes en los primeros años de la educación básica”, escribió Vidal en un artículo en el periódico de la USP.

Por otro lado, afirma, “al poner a los niños en mayor contacto con la naturaleza, se crea una discusión sobre las prácticas de enseñanza. (…) Empiezan a explorar otros espacios en la experiencia educativa – con nuevos contenidos y nuevas relaciones “.

Además, los estudios hasta el momento indican que la proliferación del nuevo coronavirus es mucho menor en espacios abiertos y ventilados naturalmente.

“El virus termina diluido infinitamente al aire libre”, dijo a la BBC en mayo la profesora de epidemiología Erin Bromage de la Universidad de Massachusetts en Dartmouth, EE.UU. “Entonces, cuando una persona enferma exhala, los gérmenes se disipan muy rápidamente”.

Pero, en la práctica, ¿cómo trasladar la escuela al espacio exterior, principalmente en las grandes ciudades, con pocas áreas libres disponibles?

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En agosto, la organización brasileña de derechos del niño Alana lanzó, con base en las directrices de la Sociedad Brasileña de Pediatría y la Unión de Directores de Educación Municipal (Undime), un documento con sugerencias para el uso de los espacios públicos para reanudar las clases presenciales.

El texto sostiene que, si bien el tiempo para regresar a las escuelas debe ser definido por las autoridades de salud, la forma en que esto ocurrirá también debe ser discutida por las autoridades que administran las instalaciones públicas de la ciudad, como parques y plazas.

Entre las sugerencias se encuentra la creación de salas temporales en parques, plazas y clubes, dirigidas principalmente a los más pequeños, con el fin de liberar más espacio interno de la escuela para programar el regreso a la escuela de niños mayores y adolescentes.

También sugiere el uso de mesas de picnic o poda de árboles para crear bancos de madera, asociados con materiales livianos (como rotafolios y tableros con sujetapapeles) traídos de la escuela.

Un obstáculo importante, dice el documento, es que solo el 40% de los centros preescolares del país tienen áreas de juego y solo el 25% tienen áreas verdes. E incluso antes de la pandemia, el contacto de muchos niños con la naturaleza ya era raro o insuficiente, un contacto que podría ayudar a promover una infancia más rica, más creativa y más saludable.

Para André Dalben, las escuelas al aire libre del pasado son una inspiración para repensar la arquitectura de las escuelas de hoy. “Cuando comencé a investigar esto, estaba enfocado en la educación ambiental infantil, (como solución) para que esta educación no tuviera que ser un contenido único, sino que pasara por todas las disciplinas. Y ahora también está la pandemia”, dice.

“Podemos pensar en las escuelas junto con las ciudades en su conjunto, con más uso de parques y espacios públicos. No vamos a seguir las mismas líneas que la escuela al aire libre del pasado, pero las vamos a reinterpretar”.

De California a Cachemira

Al mismo tiempo, desde regiones ricas y desarrolladas hasta áreas más pobres y conflictivas, el uso de espacios abiertos se ha discutido en diferentes partes del mundo.

En los EE.UU., La organización Green Schoolyards (escuelas verdes) creó la Iniciativa Nacional de Aprendizaje al Aire Libre, recopilando estrategias que están siendo adoptadas por las escuelas estadounidenses.

Una de ellas, en California, instaló pizarras portátiles, filtros de agua potable y bloques de heno rectangulares en el patio, que sirven tanto de banco para sentarse como de bloques gigantes para jugar o compartir espacios.

Dinamarca también creó un portal con propuestas de “educación fuera del aula” en medio de la pandemia. Una de las estrategias es mantener a los niños en grupos pequeños durante todo el día, evitando el contacto entre ellos y haciendo un mayor uso de los espacios externos de cada escuela.

En la conflictiva y vulnerable región de Cachemira, ubicada en la frontera entre India, China y Pakistán, otra iniciativa ha llamado la atención. Los niños estudian al aire libre, incluso en condiciones climáticas impredecibles, ya que el “nuevo salón de clases” está al pie de la cordillera del Himalaya.

Los estudiantes y maestros usan máscaras protectoras y pueden instalar carpas para cubrirse, pero toman clases incluso bajo la lluvia.

Diana Vidal, de la USP, dice que todavía ve pocas discusiones sobre el tema en Brasil, pero ve las experiencias pasadas como un tubo de ensayo, para fomentar el debate público.

“A medida que se fueron consolidando los modelos de escuela, también se naturalizaron y nos olvidamos de otras posibilidades”, dice Vidal.

Incluida la posibilidad de obviar, cuando sea posible, el aula física.

“El exterior no tiene por qué ser solo para las famosas excursiones escolares. Nos veremos obligados a utilizar el exterior, que es mucho mejor que el cerrado. Es una invitación a pensar en cómo aprovechar mejor los espacios que tenemos“.

No está claro en qué localidad sucedió, pero fue en Estados Unidos. 

La despistada madre quiso grabar el momento en que se dio cuenta de que había dejado lo más importante en casa: sus pequeños estudiantes.

A pesar del “pequeño olvido”, la madre se lo tomó con humor, y entre carcajadas describe lo que pasó.

Al poco tiempo de ser publicado, el pasado 23 de febrero, el video ya lograba cientos de reproducciones. 

En las redes sociales se armó el debate sobre lo apresurado que vamos por la vida o a los despistes diarios a los que todos estamos expuestos.

¿Le sucedería a usted?

She rlly drove her kids to school but her kids weren’t in the car i can’t stop laughing pic.twitter.com/cgOgJuTajR

— prriissss (@torrespriss) February 24, 2020

El cantautor argentino visitó la Escuela Oficial Urbana para Niñas Miguel García Granados, donde compartió con decenas de estudiantes de primaria y preprimaria, quienes le esperaban ondeando banderas de Guatemala y cantando la emblemática canción.

El artista de temas como Esa Mujer, Tratar de estar mejor o Penélope, está en Guatemala para presentar esta noche un concierto en Fórum Majadas.

La venta de las entradas se convertirá en equipo de cómputo para al menos diez escuelas públicas que serán beneficiadas por la Fundación Sergio Paiz Andrade.

Así fue la visita del cantautor argentino Diego Torres a la Escuela para Niñas Miguel García Granados, la que será beneficiada con equipo tecnológico a través de la venta de entradas de su concierto. @Guatevision_tv pic.twitter.com/kz2xrlX605

— Dadiana Cabrera (@SoyDadiana) September 21, 2019

“Es muy importante poderle dar educación a los chicos, darles la oportunidad de que se abran camino en la vida estudiando, que puedan tener un oficio y de que puedan ser fuertes”, expresó el artista, que aprovechó para aconsejar a las estudiantes a perseguir sus sueños.

"Cuando uno estudia, uno es fuerte porque está preparado" aconsejó el cantautor a las alumnas, además de instarlas a perseguir sus sueños.@Guatevision_tv pic.twitter.com/OgaBhApVmV

— Dadiana Cabrera (@SoyDadiana) September 21, 2019

Este año Funsepa cumple 15 años y lo celebra con este concierto que tiene como objetivo contribuir con la educación de la niñez guatemalteca.

Y para Lucie, que tiene 5 años y vive en East Renfrewshire, en el oeste de Escocia, este lunes fue su primer día de primaria.

A ella “le gusta estar limpia” y cuando salió hacia la escuela parecía inmaculada, describió su madre Jill a la BBC.

Pero tras jugar con sus amigas, su ropa acabó siendo “un desastre”.

Lucie terminó su turno en la escuela con el cabello revuelto, el uniforme mal puesto y una media casi por el tobillo. En definitiva, un aspecto muy diferente que el que tenía al salir de casa.

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Las divertidas fotos del antes y después del primer día de escuela de Lucie publicadas por su madre en Facebook se volvieron virales cosechando más de 15.000 “me gusta” después de que Jill las enviara a un diario local.

“Le encanta la escuela y este fue su primer día en la primaria, así que disfrutó tener sus cosas nuevas puestas”, contó la madre de la niña.

“No mucho”

Cuando su madre vio el “estado” en el que su hija salía de clases, le preguntó qué había estado haciendo.

“No mucho”, le respondió la niña.

“Las maravillas de la primaria”, dijo la madre entusiasmada. “Los maestros son realmente buenos, los niños aprenden mucho y trabajan activamente con ellos, así que supongo que todo se resume en eso”.

“Obviamente tuvo un día muy divertido”, agregó.

La madre contó que suele tomar fotos espontáneas de su hija porque son menos “posadas”.

Y “sabía que si le pedía que me dejara tomarle una foto habría dicho que no, porque estaba desarreglada. Le gusta estar limpia”, describió.

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La foto viral

Jill, que es madre de otros dos niños, le envió al padre de Lucie la foto después de que él preguntara cómo había sido su primer día en la escuela.

“Pensamos que era divertida, así que la compartimos con amigos y familiares en nuestro Facebook”, relató.

Y como les seguía pareciendo graciosa, enviaron las fotos al diario local Barrhead News, que la clasificó entre sus favoritas.

Así fue el comienzo de cómo la foto del antes y el después del primer día de clases de Lucie se volvió viral.

“No creo que ellos tuvieran previsto cómo se iba a viralizar”, dijo Jill.

Por su parte, Lucie “tomó con calma” su momento de popularidad y les decía a todos: “¡Soy famosa!”.

“Creo que todavía es demasiado joven para entenderlo”, analizó la madre.

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Zapatos en los pies equivocados

Otros padres respondieron a la publicación en el diario con sus propias imágenes del antes y después de sus hijos.

Harper, la hija de cuatro años de Laura, estaba “muy emocionada” por su primer día en la escuela cerca de su casa en Broxburn, al oeste de Edimburgo. También ella se veía un poco menos arreglada cuando terminó la jornada escolar.

“Le dije: ‘Tus zapatos están en los pies equivocados’, y ella respondió: ‘Pero hoy tuve un gran día mamá’“, contó Laura.