La viceministra extraescolar y alternativa, Vilma León de Hernández, recordó que el Ministerio de Educación (Mineduc) mantiene vigente una circular que especifica que no está autorizado el cobro de plataformas digitales.

La restricción aplicó en años anteriores y para el ciclo escolar 2023, tanto para instituciones educativas privadas como públicas, aseguró la funcionaria en una citación en el Congreso de la República.

Explicó que el Mineduc solo supervisa cobros por inscripción y cuotas, y especificó que tampoco está autorizada la venta de libros o documentos en formato digital (PDF).

“Instamos a los padres de familia y a los usuarios a que denuncien los cobros abusivos o que consideren que no esté incluido en el contrato de adhesión que firmaron. Lo pueden hacer a través de la línea 1503“, indicó la funcionaria.

Para que inicie el proceso es necesario que los padres faciliten datos como el nombre del establecimiento y la dirección.

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Diaco reporta denuncias por cobros indebidos

Herbert Ordóñez, de la Dirección de Atención y Asistencia al Consumidor (Diaco), estuvo presente en la citación y confirmó que, en lo que va del 2023 la institución han recibido 14 denuncias. 

Dos quejas son por cobros de plataformas, una denuncia por cobros indebidos y otras cuatro por incrementos. Además, se interpuso otra denuncia por no entregar papelería, otras dos por obligar a comprar uniformes y tres por forzar a comprar útiles escolares.

Durante la citación, la Diaco indicó que en lo que va del año no han recibido denuncias con relación a la compra de útiles escolares. Según Ordóñez, la institución ya inició con la verificación de precios.

A través de un monitoreo, Prensa Libre y Guatevisión constataron un aumento de precios de los artículos que incluyen las listas de útiles escolares.

Por ejemplo, al comparar el costo de una lista que se adquirió en 2020 y en este 2023, el aumento en promedio es de unos Q327.95, lo que representa hasta un 63% más.

Lo más denunciado por los padres de familia durante 2022, según estadísticas de la Diaco, fueron cobros indebidos, cobros por actividades extracurriculares, mal servicio, y porque no se entregaba papelería.

Además, se denunció, aunque en menor proporción, el cobro de uso de plataformas, con nueve denuncias y otras siete por la compra forzada de uniformes.

Aumento de cuotas de inscripción

León de Hernández aseguró que, según lo normado por el Ministerio de Educación, los colegios pueden solicitar una autorización para aumentar en un 15 por ciento la cuota de inscripción y colegiatura en un plazo de tres años.

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No obstante, la funcionaria se abstuvo de ahondar en detalles sobre la cantidad de colegios que han solicitado el proceso en años recientes. Tampoco informó a cuántos se les ha concedido el permiso para incrementar las cuotas y se limitó a ofrecer los datos para ser fiscalizados.

Antes de lo previsto, el ciclo escolar comenzará el próximo 6 de enero en los colegios, mientras que el sector público lo hará el 20 de febrero.

Los estudiantes volverán a las aulas luego de casi tres años de recibir clases a distancia debido a la pandemia del covid-19, pues el 2023 será presencial, como lo establecieron las autoridades educativas.

Este viernes 30 de diciembre el Mineduc publicó en el Diario de Centroamérica el calendario escolar que estable las fechas en que los centros educativos, tanto privados como públicos, por cooperativa y municipal, comenzarán actividades el próximo año.

Los acuerdos ministeriales 4221-2022 y 4222-2022 establecen que los establecimientos deben considerar las disposiciones ministeriales de Educación y Salud en cuanto al seguimiento de protocolos sanitarios para prevenir el contagio del covid-19, así como del tablero de alertas.

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Se estable, además, que cada Dirección Departamental debe asegurar el cumplimiento de los 180 días de clases en todos los sectores educativos.

Regresan pruebas diagnósticas

El calendario escolar contempla la aplicación de una evaluación nacional de lectura y matemática a niños de primero primaria, así como la prueba muestral TER 2023 a estudiantes del tercer año del nivel Básico.

Además, se establecen las fechas para la realización de la evaluación a los graduandos, que en el primer año de pandemia se suspendió y en el 2021 se hizo de manera virtual a un grupo de estudiantes. En el 2022 se continuó con la modalidad en línea.

Se designa el calendario para el desarrollo de práctica supervisada para quienes cursan el último año del diversificado. Debido a la emergencia sanitaria este requisito se obvió para los graduandos durante los últimos tres años, una decisión que a criterio de especialistas en la materia es una etapa esencial para preparar a los jóvenes que están a un paso de ingresar al mercado laboral.

Calendario

Algunas fechas del calendario escolar para colegios privados

• 6 de enero. Inicio de clases en todos los niveles educativos, plan diario.
• 7 de enero. Inicio de clases en centros educativos con plan fin de semana.
• Del 16 al 22 de enero. Evaluación de recuperación.
• Del 1 de marzo al 17 de abril. Registro de estudiantes para la evaluación graduandos 2023.
• Del 5 al 9 de abril. Descanso por Semana Santa.
• Del 2 de mayo al 19 de junio. Aplicación de la evaluación Graduandos 2023 para todas las modalidades.

Lea también: Video: Así fue el choque entre un microbús y una motocicleta en calzada de Retalhuleuel calendario escolar que estable las fechas en que los centros educativos,

• Del 17 de mayo al 30 de septiembre. Aplicación de la evaluación muestral TER 2023 a estudiantes de tercero básico en todas las modalidades.
• Del 26 de junio al 3 de julio. Receso de medio año.
• Del 17 al 23 de agosto. Evaluación final para graduandos con práctica supervisada.
• Del 1 de septiembre al 29 de octubre. Aplicación de la evaluación nacional de lectura y matemática para primer grado de primaria.
• 4 de septiembre. Inicia práctica supervisada para graduandos.
• Del 9 al 15 de octubre. Evaluaciones de fin de ciclo para todos los niveles educativos plan diario y fin de semana.
• 13 de octubre. Último día de clases plan diario
• 15 de octubre. Último día de clases plan fin de semana
• 29 al 30 de octubre. Cierre del ciclo escolar.

Algunas fechas del calendario escolar para escuelas e institutos públicos

• 15 al 18 de febrero. Inicio del período lectivo en todos los niveles y modalidades, plan diario, anua,  semestral, y fin de semana.
• 20 de febrero. Inauguración del ciclo escolar en todos los niveles y modalidades, plan diario, anual y semestral.
• 25 de febrero. Inauguración del ciclo escolar en plan fin de semana.
• Del 1 de marzo al 17 de abril. Registro de estudiantes para la evaluación de Graduandos 2023.
• Del 6 al 11 de marzo. Evaluación de la primera oportunidad de recuperación.
• 6 al 17 de marzo. Aplicación de la evaluación diagnóstica inicial a estudiantes de primer grado primaria.
• Del 3 al 9 de abril. Asueto oficial por Semana Santa.
• Del 17 de mayo al 30 de septiembre. Aplicación de evaluación muestral TER 2023 a estudiantes de tercero básico.
• Del 17 de mayo al 30 de septiembre. Evaluación Graduandos 2023.
• Del 5 al 16 de junio. Aplicación de la evaluación diagnóstica intermedia a estudiantes de primer grado de primaria.
• Del 26 de junio al 3 de julio. Receso de medio año.
• Del 1 de septiembre al 10 de noviembre. Aplicación de la evaluación nacional de lectura y matemática para primer grado de primaria
• Del 20 al 29 de septiembre. Evaluaciones finales para estudiantes graduandos con práctica supervisada.
• 2 de octubre. Inicia práctica supervisada.
• 25 al 30 de noviembre. Evaluación de fin de ciclo escolar.
• 30 de noviembre. Último día de clases.
• Del 4 al 10 de diciembre. Entrega de papelería de fin de ciclo de todos los niveles educativos.

Trece guatemaltecos forman parte de la décima promoción de bachiller en ciencias y letras por madurez de la Escuela de Voceadores de Prensa Libre, quienes este lunes 14 de noviembre recibieron, con su toga y birrete azul, el anhelado diploma que representa la culminación de una de las etapas más importantes de sus vidas. 

La historia de la escuela empezó hace 27 años, cuando directivos y autoridades de Prensa Libre consideraron fundamental que los voceadores o vendedores de diarios aprendieran a leer y escribir.

“Era una de las metas principales para nosotros, de lograr que ustedes salgan adelante, luchen y sean alguien en la vida, adicional a que engrandecemos Guatemala”, dijo María Mercedes Girón de Blank, presidenta del Consejo de Administración de Prensa Libre. 

A partir de ese momento, han sido decenas de voceadores quienes han pasado por las aulas, preparándose para tener un mejor futuro.

“Hoy han logrado algo que no muchas personas logran y lo cual considero es digno de admirar y celebrar y todos debemos de aprender de esto”, agregó en su discurso Christian Blank, CEO del grupo Prensa Libre. 

Rosa Judith Muralles es la coordinadora de la escuela y agregó que de esta promoción siete alumnos aprendieron en la escuela a leer y a escribir, siendo este un gran logro para ellos y una satisfacción muy grande para los docentes.

Para la mayoría de los graduandos era una meta lejana para sus vidas, pero sin importar la edad y los obstáculos, lograron superar las horas de desvelo y el sacrificio del tiempo con la familia.

Una historia digna de resaltar es la de Tránsito del Carmen Funes y Beda Patricia Barrera Funes, madre e hija de 75 y 52 años, respectivamente, quienes lograron graduarse juntas.

“Algunas veces me ayudaban a hacer el proyecto de vida que hice, mi nieto ahí conmigo también ayudándome y gracias a Dios lo logramos”, dijo Funes.

En tanto, Barrera comentó que le dijo a su madre antes del acto de graduación que el diploma que tendría que haberle entregado cuando tenía 18 años se lo entrega ahora, a los 52.

Los graduandos tenían claro su objetivo y un ejemplo es el de María Magdalena Subuyuj, quien tiene más de 20 años de vender Prensa Libre, siguiendo el ejemplo de su padre quien falleció cuando ella estudiaba y, además, es familiar de las víctimas del hundimiento de Villa Nueva.

“Uno los quisiera tener en este momento, pero le agradezco a Dios porque ellos como son de tierras lejanas decían que nosotros las mujeres somos de casa y que los hombres son de la calle, entonces a mí no me quisieron dar estudio, pero me dieron la oportunidad de trabajar y yo tenía el deseo de superarme, de ser alguien en la vida y hoy lo logré”, añadió Subuyuj.

Graduandos

• Beda Patricia Barrera Funes
• Tránsito del Carmen Funes Méndez
• Nicolasa Concepción López
• Quira Griselda Girón
• Clara Luz González Churuc
• Cruz Griselda Lapoyeu Yacabalquiej
• Angel Hesed Patzán Reynoso
• Maria Luisa Con Marroquín
• Mayra Elizabeth Marroquín
• Linda Gabriela Gómez Castro
• Maria Hilda Patzán Patzán
• Paola Margarita Sinay Monterroso
• Maria Magdalena Subuyuj Yaxón

El director global de Educación y Desarrollo Adolescente del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), Robert Jenkins, visitó Guatemala para evaluar la situación de la educación en el país, donde la pandemia ha mantenido fuera de las aulas a miles de estudiantes por más de dos años, y enfatizó que es urgente atender a las niñas y niños “más marginados”.

La visita de Jenkins coincidió con la presentación de informe de Unicef “¿Están aprendiendo realmente los niños?” que alertó de “los graves retrocesos en materia de educación que se acumulan en muchos países tras dos años de pandemia, con horas y horas de clase perdidas y millones de niños en el mundo que aún no han vuelto totalmente a las aulas”.

Dicho estudio analiza el impacto educativo del covid-19 en 23 países pobres y de ingresos medios (donde viven unos 405 millones de niños y niñas en edad escolar) y concluye que, si no se toman medidas, la educación en muchos lugares puede pasar de ser “el gran nivelador” a crear la “gran división” entre los niños que tienen un aprendizaje adecuado y los que no.

“Cuando los niños no pueden interactuar con sus maestros y compañeros directamente, su aprendizaje sufre. Cuando no pueden interactuar con sus maestros y compañeros de ninguna manera, la pérdida puede convertirse en permanente”, advirtió en un comunicado la directora ejecutiva de Unicef, Catherine Russell.

De esa cuenta, la visita del alto funcionario de la agencia de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) a Guatemala se centró en conocer la realidad que viven miles de niños y adolescentes que se han alejado de las aulas desde marzo de 2020, cuando las clases presenciales quedaron suspendidas a causas de la pandemia.

“Es importante llegar a las niñas y niños más marginados, ya que se han visto afectados de manera desproporcionada. Ha sido bueno ver iniciativas para permitir que las niñas y niños se pongan al día con su aprendizaje y también brindar un apoyo integral a los niños a medida que regresan -a las escuelas-” señaló Jenkins, quien también visitó El Salvador y Honduras.

Según Unicef, Jenkins y su comitiva visitaron los programas del Ministerio de Educación que apoya ese organismo en Chirripec, Alta Verapaz, donde se presenciaron programas de educación inicial, educación extraescolar, formación ocupacional, participación de adolescentes y de remozamiento de la infraestructura escolar.

En ese lugar Jenkins se reunió con líderes comunitarios, madres de familia y estudiantes de varios programas.

“También es bueno ver enfoques integrados que incluyen alimentación escolar, agua y saneamiento y otros servicios clave en la escuela” añadió Jenkins, quien destacó que “habilitar caminos flexibles para que los adolescentes continúen aprendiendo fue muy impresionante. Claramente, las niñas y los niños que conocí en este programa tienen metas claras y ambiciosas y fue grandioso ver cuán efectivos están siendo estos programas”.

Agregó: “espero compartir estos ejemplos y mejores prácticas relacionadas con cómo llegar a las niñas y niños más vulnerables y marginados con oportunidades de aprendizaje que vi en Guatemala con otros países”.

Pérdida de tiempo

El informe de Unicef señala que millones de niños han perdido en los últimos dos años más de la mitad de horas lectivas en persona y que, con 23 países donde los centros aún no han reabierto totalmente, el riesgo de abandono escolar se está disparando.

Según datos recopilados en Liberia, un 43 % de los alumnos nunca volvieron a las clases cuando estas se reabrieron en diciembre de 2020 tras meses cerradas. En Uganda, uno de cada 10 niños no retomó sus estudios cuando en enero de este año los colegios pusieron fin a dos años de cierre.

En Sudáfrica, mientras, el número de niños no escolarizados se triplicó entre marzo de 2020 y julio de 2021 y en una encuesta en Kenia se vio que el 16 % de las alumnas y el 8 % de los alumnos de entre 10 y 19 años dejaron las clases durante la pandemia.

Unicef subrayó que los niños no escolarizados tienden a convertirse en las personas más vulnerables y marginadas de la sociedad.

El estudio, además, llama la atención sobre el bajo nivel de aprendizaje de muchos de los estudiantes que sí continuaron con las clases durante la pandemia.

Según sus autores, en los países analizados el ritmo de progreso es ahora mismo tan lento que llevaría siete años para la mayor parte de los alumnos adquirir los niveles básicos de lectura que deberían aprenderse en dos años.

En los 32 países que se estudiaron, un cuarto de los alumnos de octavo curso -alrededor de 14 años- no tenía los niveles de lectura esperados para un estudiante de segundo curso.

Mientras, más de la mitad no alcanzaba el nivel de matemáticas que se espera para ese segundo curso, cuando los alumnos tienen unos 7 años.

“Ahora que la pandemia entra en su tercer año, no podemos permitirnos volver a algo ‘normal’. Necesitamos una nueva normalidad: tener a los niños en las aulas, analizar dónde están en su aprendizaje, darles el apoyo intensivo que necesitan para recuperar lo que han perdido y asegurar que los maestros tienen la preparación y los recursos que necesitan”, señaló Russell.

Con información de EFE

El Gobierno de EE. UU. abrió este miércoles 5 de enero una convocatoria para que maestros de diversificado de Guatemala opten a una beca en una universidad de ese país mediante un programa de intercambio de seis semanas, informaron fuentes diplomáticas en un comunicado.

Se trata de la beca Fulbright Teaching Excellence Archievement (TEA, en inglés), “un programa de intercambio de seis semanas en una universidad en los Estados Unidos para profesores de educación secundaria que enseñan inglés, inglés como lengua extranjera, matemáticas, ciencias y estudios sociales, incluyendo profesores de educación especial de esas materias”.

Según el comunicado emitido por la Embajada de EE. UU. en Guatemala, “se dará preferencia a los maestros de zonas rurales departamentales”; además, refiere que “las personas que reciban la beca viajarán a Estados Unidos en enero o septiembre de 2023” y al finalizar el programa, “los becarios deben comprometerse a regresar a Guatemala para compartir su conocimiento en sus comunidades” durante dos años consecutivos.

¿Quiénes son elegible?

• Son elegibles los candidatos que cumplan con todos estos requisitos:
• Ciudadanos guatemaltecos que actualmente viven y trabajan en Guatemala.
• Profesores actuales de secundaria de tiempo completo de inglés, inglés como lengua extranjera, matemáticas, ciencias, estudios sociales, incluyendo profesores de educación especial de estas materias.
• Los docentes de instituciones públicas tendrán prioridad.
• Los postulantes no necesitan enseñar las materias en inglés, pero deben hablar inglés con fluidez.
• Los postulantes deben tener una licenciatura o título equivalente.
• Los postulantes deben haber completado al menos cinco años de enseñanza a tiempo completo al inicio del programa.
• Profesores que puedan demostrar evidencia de liderazgo en sus escuelas y comunidades.
• Los candidatos deben tener dominio del idioma inglés, oral y escrito, para participar en seminarios profesionales y dar presentaciones en las escuelas estadounidenses.

Beca completa

De acuerdo con la información oficial, “la beca cubre el costo de solicitud de visa, el boleto aéreo de ida y vuelta, así como un estipendio para cubrir alimentación y hospedaje”.

Agrega que también “provee un plan de salud mientras los becarios estén en los Estados Unidos”.

Para ingresar en la convocatoria se habilitó un enlace, el cual estará activo desde este miércoles al 5 de marzo próximo.

Once voceadores de Prensa Libre se graduaron este viernes 5 de noviembre de bachilleres en ciencias y letras por madurez, en la Escuela de voceadores de Prensa Libre, que desde hace 25 años contribuye con la educación de Guatemala, informaron los encargados de ese proyecto.

Entre los graduandos también hay familiares de los voceadores, se informó.

Los beneficiarios del proyecto aseguran que encontraron una oportunidad de continuar con su sueño de estudiar y optar por una carrera a nivel medio, pues sueñan con llegar a la Universidad.

Los graduandos de la promoción 2021 señalaron que enfrentaron varios retos, como viajar desde algunos departamentos para cumplir su sueño de estudiar. Otros desafiaron enfermedades como el cáncer para lograr su objetivo de superación académica. Algunos de los graduandos cuentan que estudiaron en la Escuela de Voceadores de Prensa Libre desde la primaria.

Rosa Muralles, coordinadora administrativa de la Escuela de Voceadores de Prensa Libre, comentó que es un gran triunfo, es un orgullo, un honor contribuir en la preparación de estas personas y ya entregárselas a la Nación ya todos uno profesionales. Ellos están forjando un futuro mejor”.

Agregó que la Escuela es una herramienta muy útil para los voceadores, quienes por las mañanas venden los ejemplares de Prensa Libre y por las tardes se dedican a estudiar, “a sacar su primaria, su básico y su bachillerato”.

Legado

La Escuela de Voceadores de Prensa Libre fue fundada en 1995 con el objetivo de apoyar la educación de quienes llevan de primera mano los ejemplares de este matutino, por lo que se atiende a estudiantes de primaria, básicos y bachillerato.

Christian Blank, gerente general de Prensa Libre y Guatevisión, indicó que desde hace 25 años han brindado la oportunidad a los voceadores y sus familias de superarse, con lo que también se contribuye en la educación del país, algo que llena de orgullo e inspiración a Prensa Libre, pues cada uno de ellos tiene una historia de éxito que contar.

“Es un momento de mucho orgullo y de mucha emoción. Llevamos 25 años con el programa de la Escuela de Voceadores, que no solo está abierta para ellos sino también para sus familiares y pues, cada persona que se gradúa y pasa por aquí y se supera y nosotros podemos apoyar en eso, definitivamente nos llena de mucho orgullo y sentimos que estamos cumpliendo nuestra misión”, comentó Blank.

Agregó que el éxito de los estudiantes lo llena de mucha inspiración, pues con eso se demuestras que rodos deben luchar por alcanzar el éxito, “nosotros podemos ser un facilitador para estas personas, pero quienes están logrando sus sueños son ellos”.

Señaló que a lo largo de los 25 años de la Escuela se ido innovando para apegarse a las nuevas tecnologías, pues el objetivo es continuar brindando educación por medio de ese proyecto.

Los casi 168 mil estudiantes graduandos de diversificado de este 2021 no pasarán la prueba final que tenía contemplada el Ministerio de Educación (Mineduc) en el calendario escolar, puesto que el Ministerio de Salud no autorizó que estas se realizaran presencialmente en los centros educativos, debido a la pandemia del coronavirus.

La viceministra Técnica del Mineduc, Zaida Aragón, informó este jueves 9 de septiembre que dicha cartera tenía preparado todo para realizar los exámenes a los graduandos del país, las cuales deben ser presenciales, y se realizan al final de cada ciclo para conocer los alcances académicos de los estudiantes.

El anuncio se realizó durante la ronda de preguntas y respuestas luego de la presentación del informe de gestión del Mineduc, que se llevó a cabo en el Palacio Nacional de la Cultura.

Aragón mencionó que como Mineduc estaban completamente listos, tenían la plataforma, recursos e instrumentos así como toda la logística que requiere una evaluación de esta naturaleza.

En entrevista con La Red, dijo que como esta evaluación es de carácter censal, los estudiantes de los últimos años de diversificado debían acudir a su centro educativo a realizar el examen.

Añadió que esta situación se plateó al Ministerio de Salud y les pidieron un dictamen técnico que les permitiera tomar decisiones en favor de la salud de los estudiantes.

Objeción de Salud

La viceministra Aragón afirmó que el dictamen técnico de Salud fue una objeción a la prueba presencial, debido a que no es recomendable debido a que Guatemala enfrenta un pico muy alto de contagios de coronavirus y que para cuidar la salud de estudiantes y docentes Educación optó por no realizar la prueba.

Señaló que en breve saldrá publicado el respectivo acuerdo gubernativo que respaldará esta decisión.

Oficialización en el Diario de Centro América

El 27 de septiembre de 2021 el Ministerio de Educación publicó en el Diario de Centro América el Acuerdo Gubernativo No. 191-2021 en cuyo artículo 1 detalla que  “se exime a los estudiantes de último año del nivel medio ciclo diversificado del  año 2021, del requisito de someterse a la evaluación sumativa general que practica el Ministerio de Educación contemplada en el Acuerdo Gubernativo Número 670-97 de fecha12 de septiembre de 1997.”

Menciona que el Ministerio de Educación deberá establecer el procedimiento interno correspondiente para la aplicabilidad del artículo 1 del acuerdo y extienda los títulos o diplomas a los estudiantes que aprueben la totalidad de las asignaturas y cumplan con los demás requisitos del Plan de Estudios de ciclo diversificado.

La prueba

El calendario escolar vigente en 2021 establece que la evaluación para graduandos se desarrollaría del 1 de junio al 16 de agosto; sin embargo, el comportamiento de la pandemia del covid-19 en el país llevó a un cambio de planes, y se habían planificado a partir de la segunda semana de agosto y hasta octubre.

Durante este 2021, unos 168 mil estudiantes se someterían a la prueba de Matemática y Lectura para conocer su rendimiento en esas materias.

El test es un requisito para recibir el título del ciclo diversificado y en total son 4 mil 448 establecimientos públicos y privados del país los que participarían en las evaluaciones nacionales.

El año pasado el proceso se suspendió luego de 14 años de realizarse de forma ininterrumpida, debido a la pandemia, y se iniciaba con un protocolo para trabajar con un sistema de educación híbrida en las aulas.

Recién en agosto pasado, la viceministra técnica Zaida Aragón, mencionaba que la propuesta más afinada hasta ese momento era trabajar una modalidad virtual con los colegios privados, que son los que tienen posibilidad de conectividad, mientras que en los establecimientos del sector público se continuará con la prueba en papel y lápiz, de manera presencial.

Este 2021 la evaluación variaría en sus contenidos, con relación a los años anteriores, pues esta edición se basaría en el Currículo Nacional Base de emergencia, que desde el año pasado se trabaja en el contexto de la pandemia.

Rezago en resultados

La evaluación del 2019 evidenció un bajo nivel de los graduandos tanto en Matemática como en Lectura.

A la prueba se sometieron 157 mil 318 estudiantes, en el área numérica solo uno de cada 10 estudiantes alcanzó el nivel satisfactorio. El logro nacional fue de 13.56 por ciento, el año anterior el resultado fue 11.4 por ciento.

En Lectura solo tres de cada 10 jóvenes que salieron del diversificado demostraron tener las competencias lectoras que el Mineduc establece al concluir el nivel diversificado. El 37.3 por ciento consiguió un logro satisfactorio, en la edición del 2018 fue de 34.81 por ciento.

Dichos resultados mostraron una leve mejora en el desempeño de los graduandos, sin embargo, la suspensión de clases presenciales el año pasado y este por la crisis sanitaria generada por el covid-19 podría tener un impacto negativo, y esos resultados retroceder.

No hay información

De acuerdo con María del Carmen Aceña, analista del Centro de Investigaciones Económicas Nacionales (CIEN), el Ministerio de Educación carece de información relacionada con la calidad educativa de los graduandos, debido a que es el segundo año que no se hace la prueba, por lo que recomienda que se haga un diagnóstico con el cual se pueda tomar las decisiones más acertadas.

Añadió que lo primero que se debe hacer es conocer el nivel educativo de los estudiantes, determina que todos haya asistido a clases durante todo el año y luego obtener información por medio de las cual se puedan generar mejoras continuas.

“Nuestra sugerencia es hacer un muestreo, porque no sabemos cómo está la calidad educativa, porque en los establecimientos más lejanos (área rural) posiblemente los estudiantes no están aprendiendo casi nada”, dijo Aceña, quien agregó que por ningún motivo se “vaya a regalar el título a ningún estudiante.

Además, dijo que el muestreo de calidad educativa se debe tomar no solo con los graduandos sino en todos los niveles y que a partir de estas circunstancias se debe innovar en la educción y así actuar a los que la emergencia por el covid demanda.

“Es urgente una política de innovación, porque el covid llegó para quedarse”, señaló Aceña al hacer referencia que se debe garantizar el acceso a internet para todos los estudiantes y maestros.

Para eso recomienda a Educación buscar alianzas y aprovechar algunas propuestas, como la hecha recientemente por la vicepresidenta de EE. UU., Kamala Harris, sobre traer a Guatemala empresas que proporcionar internet por medio de fibra óptica.

También dijo que es el momento de capacitar a los maestros “para convertirlos de un maestro tradicional a un orientador”.

También dijo que en momentos como el que atraviesa Guatemala, es necesario que la comunidad educativa “tenga esperanza” y ser innovadores porque “el mejor consultor para llevar tecnología a las aulas se llama covid-19.

“Si se crea una estrategia va a ver una esperanza, pero si hay un Ministerio (de Educación) que no innova se crea hasta depresión, tomando en cuanta que el ser humano es social, pero será una generación distinta, pero debe haber herramientas”, afirmó Aceña.

Es por prudencia

Por aparte, Diana Brown, directora ejecutiva de la Asociación de Colegios Privados, dijo que la medida de suspender las pruebas se hace por prudencia al no querer exponer a los estudiantes, pero asegura que será necesario reenfocar ese tipo de evaluaciones.

“Ahora sin duda alguna habrá que reenfocar la prueba tomando en consideración la situación del 2020 y 2021. La educación se ha ido transformado en modalidad hibrida. No es un retraso, poque el Mineduc apoyará y no debería haber ningún problema para la graduación de los estudiantes”, afirmó Brown.

“Quien enseña aprende en el acto de enseñar y quien aprende enseña en el acto de aprender” escribió el pedagogo brasileño Paulo Freire en su famoso libro “Pedagogía de la libertad” (1996).

En esta pandemia, sin duda alguna los maestros son los que más cambios fueron obligados a tomar para continuar con el aprendizaje y sin duda, llenos de retos y sacrificios. Desde adaptaciones pedagógicas y lograr la conexión a distancia, tienen que demostrar su creatividad y compromiso para la atención entre sus alumnos.

Además, también esperan un pronto regreso a clases, gracias a una añorada vacuna.

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El mandatario habló sobre varios temas, entre ellos la reforma educativa, la que, según el presidente le podrán atención a pesar de que algunos sectores (sin especificar) se opongan.

A continuación, algunas de las frases que pronunció el mandatario:

“Hoy, mientras unos estamos en la pena otros hoy en la mañana demostraron que están en la pepena, tratando de frenar, tratando de enviar mensajes equivocados”, dijo Giammattei, quien no especificó a qué se refería, pero este día taxistas y pilotos de buses bloquear la ruta al Atlántico en el km 283.

“A duras penas llevamos siete meses en el poder y cinco meses y medio de enfrentar la pandemia y los males de más de 40 años de un sistema de Salud que estuvo en el olvido”, refirió el presidente con referencia a la situación en la que está el sistema de Salud.

“Lo que no podemos ser Harry Potter y sacar una varita mágica, porque ese cuate no existe, existe en la imaginación de una escritora, pero no podemos resolver las cosas con magia”, dijo el mandatario referente la búsqueda de soluciones a los problemas a los que se enfrenta Guatemala.

“Sabemos la necesidad de una reforma educativa, así como tenemos que reformar el sistema de Salud, necesitamos reformar la educación en Guatemala”, refirió Giammattei.

“Por décadas ha habido siempre aquí una agenda oculta de mantener a la gente en la ignorancia, porque a un pueblo que tiene educación no se lo babosean muy fácil”, comentó al hacer énfasis en la importancia de una reforma educativa.

“Entro al baño solo porque era muy grande mi necesidad”, comentó sobre la experiencia que vivió hace una semana en una escuela de Sayaxché, Petén, donde, según él, ya se gestiona la construcción de sistemas sanitarios de mejor calidad.

“Los maestros a veces les dicen a los mochecitos si no hay manifestación en los baños, cuatro o cinco adentro, no puede ser”, dijo el presidente con respecto a la calidad de los servicios sanitario en una escuela en la Reinita, Sayaxché, Petén.

“No somos moneditas de oro, ya ni las moneditas de oro le caen bien a la gente porque si le dan una de 18 kilates la quieren de 24, ya no las moneditas de oro nos conforman”, dijo sobre las críticas hacia el Gobierno.

Por aparte, Joviel se mostró satisfecho con el programa de alimentación que llevará raciones a los estudiantes durante los próximos 50 días; además, dijo que esperan volver a las aulas, pero que se deben cumplir con medidas de seguridad necesarias, por lo que instó a las autoridades a ejecutar proyectos de infraestructura.

“Lo que digan algunos medios mañana o dentro de un ratito de la relación que hay entre este sindicato con ustedes -del Gobierno- es para el bien del pueblo de Guatemala y especialmente de los más de tres millones que dependen de la educación pública”, dijo Acevedo.

Con la cuarta entrega de alimentos se busca beneficiar a 2.5 millones de estudiantes de preprimaria y primaria del país, con una inversión de Q500 millones.

La cuarta entrega contará con alimentos no perecederos y verduras para cubrir más de 29 mil establecimientos educativos. En los cinco municipios de Izabal se beneficiará a 72 mil 334 niños.

Esta es una radiografía audiovisual sobre la infraestructura escolar en Guatemala.

En nuestro país existen 34 mil centros educativos públicos para tres millones 200 mil estudiantes, pero la mayoría no tienen las condiciones básicas para que los escolares puedan recibir una educación integral.

Con información de Andrea Domínguez.